Laboratorios vivientes escolares ecotecnológicos para la gestión sustentable del agua en comunidades rurales de México
DOI:
https://doi.org/10.32870/rvcs.v0i20.339Palabras clave:
ecotecnologia, participación comunitaria, laboratorios vivientes, gobernanza del agua, escuelas ruralesResumen
El acceso al agua en comunidades rurales de México constituye un desafío estructural que impacta en la salud, la educación y la equidad social, por lo que este artículo presenta los resultados del Proyecto Piloto de Investigación e Incidencia en la Escuela Primaria Rural Multigrado “Cuauhtémoc”, en El Chivatillo, Cocula, Jalisco, donde se diseñó e implementó un Sistema Comunitario de Captación de Agua de Lluvia (SCCALL), bajo el enfoque de un Laboratorio Viviente orientado al agua. A través de un enfoque mixto que integró balances hídricos, eficiencia de almacenamiento y análisis de turbidez con Investigación-Acción Participativa y etnografía crítica, se evaluaron tanto el desempeño técnico como los procesos de gobernanza comunitaria. Los resultados muestran un potencial anual de captación de 91,738 litros (equivalente al 59.4% de la demanda escolar), aunque limitado por una capacidad de almacenamiento de 1,300 L identificada como “cuello de botella técnico”. Más allá de lo hidráulico, el SCCALL se consolidó como un bien común gestionado colectivamente mediante la creación de un Comité Comunitario Escolar del Agua, estrategias de autofinanciamiento y su integración pedagógica en actividades escolares por lo que la experiencia demuestra que las ecotecnologías modestas pueden transformarse en artefactos sociotécnicos que articulan tecnología, comunidad y territorio, y cuyos hallazgos posicionan a los laboratorios vivientes escolares como modelos replicables para fortalecer la resiliencia hídrica, la participación social y la gestión sustentable en contextos rurales.Citas
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